劳动教育：普通教育与职业教育融合发展的“粘合剂”
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来源：浙江省教育厅
编辑：韦幺白
1265字 | 4分钟阅读
“将劳动教育与专业教育、实习实训、创新创业教育有机融合，开展生活劳动、职业体验劳动、专业实践劳动等多种形式的劳动教育，促进学生掌握扎实劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯和品质。”
日前，浙江省教育厅在印发《浙江省职业教育“十四五”发展规划》时如此强调。
开展
多种形式的劳动教育
大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，加强职业道德、职业素养、职业行为习惯、创新精神培养。推进工匠精神进校园、进课堂，将崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的职业精神贯穿教育全过程。
将劳动教育与专业教育、实习实训、创新创业教育有机融合，开展生活劳动、职业体验劳动、专业实践劳动等多种形式的劳动教育，促进学生掌握扎实劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯和品质。
重点建设
职业院校和专业集群
实施省级职教高水平学校和专业建设项目，重点建设省级高水平高职院校15所、高水平专业群30个，高水平中职校50所、高水平专业150个，全面提升职业教育办学水平，分层次打造一批办学条件优良、人才培养水平一流、服务贡献卓越的职业院校和专业集群。
浙江省教育厅同时印发了《浙江省高等教育“十四五”发展规划》《浙江省教师队伍建设“十四五”规划》。这三个文件提出了“十四五”期间浙江教育事业发展的总体思路、发展目标、主要任务、改革重点和保障措施，是引领“十四五”教育事业高质量发展的重要依据。
普通教育
职业教育
有学者表示，“现代职业教育的重要性印证了劳动教育的重要性，劳动教育的重要性也进一步证明了职业教育的重要性。劳动教育将成为普通教育与职业教育融合发展的‘粘合剂’。”
教育部 河南省人民政府在日前印发的《关于深化职业教育改革推进技能社会建设的意见》时表示，要“建设5个左右在全国具有较大影响力的职业教育红色文化研学旅行示范基地”；
国家职业教育指导咨询委员会委员、中国职业技术教育学会教学工作委员会副主任、北京师范大学教育学部教授赵志群表示：“职业教育就是教学生学会工作。普通教育是先理论后实践，职业教育是先实践后理论。在‘做’中‘学’，就是职业教育。”
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